Sommaire de la rubrique : Culture

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À portée de notes

La Municipalité a fait du développement des activités éducatives artistiques un des axes fondamentaux de sa politique culturelle. Les objectifs sont, d'une part, de proposer aux enfants des écoles maternelles et élémentaires d’Ermont une sensibilisation à des formes artistiques et, d'autre part, de finaliser ces ateliers par des restitutions (représentations, expositions, rencontres) qui suscitent l’intérêt des parents.

Nés il y a dix ans dans le cadre de l'année de la Petite Enfance, ces ateliers proposent aux élèves des écoles maternelles et élémentaires un accompagnement aux projets musicaux.
Une musicienne intervenante spécialisée, Sonia Olejnik, partage son savoir-faire avec les enseignants et les élèves pour apporter curiosité et imaginaire autour d’une série de rendez-vous réguliers. Rencontre avec cette passionnée de musique et de son apprentissage.

Quel est votre parcours professionnel ?
Je suis musicienne de formation. J'ai fait mes études au Conservatoire National Régional de Pontoise et je suis licenciée en musicologie. J'ai ensuite décidé de me diriger vers l'enseignement en décrochant le diplôme du CFMI d'Orsay (Centre de Formation des musiciens Intervenants) me permettant de travailler en milieu scolaire.

Comment se déroulent vos interventions dans les écoles ?
Tout d'abord, je m'intègre totalement au projet de la classe ou de l'école. L'instituteur construit son projet et, en fonction du thème, j'oriente mes interventions. Par exemple, cette année, pour l'école Anatole France, il s'agit d'un projet autour du cirque. Je travaille donc sur cette thématique en faisant des recherches sur le sujet et je propose à l'instituteur un axe de travail. L'instituteur est toujours là pendant les ateliers et y participe. Je viens en appui au projet et essaye de lui proposer des pistes et des méthodes de travail qu'il peut réutiliser avec les enfants quand je ne suis pas là.

En quoi consistent ces ateliers ?
Dans une séance, j'essaye de varier les activités. Je commence par des échauffements comme des jeux vocaux et corporels. Tous les exercices que je fais faire aux enfants ont des buts bien précis. Gérer l'espace, s'écouter ou écouter les autres, trouver sa place dans le groupe, être autonome, etc. sont des compétences demandées aux enfants sans même qu'ils s'en rendent compte car tout est basé sur le jeu. Cela n'est pas incompatible avec l'exigence et la rigueur !
Une autre partie de mon travail est l'exploration sonore. Jouer avec les objets du quotidien (des gobelets, des crayons…) et en découvrir les capacités sonores. Nous cherchons des sons et créons des ambiances sonores. Avec les tout-petits, cela fonctionne très bien car ils ont beaucoup d'imagination. Ensuite, plus ils sont grands et plus nous devons travailler leur imaginaire.

Quel message souhaitez-vous faire passer avec vos ateliers ?
Ce qui est très important pour moi avec ces ateliers, c'est que je touche des enfants qui n'auront peut-être jamais accès à l'enseignement d'un conservatoire ou qui n'iront jamais dans une salle de spectacle. Je les traite comme des artistes, des musiciens et je puise dans leurs capacités. Il m'est arrivé d'être face à des enfants en situation d'échec scolaire avec lesquels la musique a créé un déclic. Ils arrivent à trouver leur place et se sentent tout à coup valorisés. Mon message est alors « la musique pour tous » !